Contenus

Encadrer des publics variés dans différents contextes

Accueillir, accompagner et sécuriser enfants, adolescents ou adultes ; adapter l’animation selon les besoins et caractéristiques des participants
Concevoir et mettre en œuvre des projets d’animation socio‑éducative et culturelle : élaborer des activités et cycles en lien avec le projet de la structure, planifier, organiser et évaluer des actions adaptées

Développer des compétences pédagogiques et éducatives

Utiliser des méthodes d’animation participatives
Mobiliser des outils pédagogiques variés et favoriser l’autonomie et l’expression des publics

Favoriser la cohésion sociale et les valeurs citoyennes

Promouvoir le respect, la solidarité, la mixité et l’inclusion à travers les activités proposées
Encourager la participation active des participants

Participer au fonctionnement et au développement de la structure

Collaborer avec une équipe pluridisciplinaire, communiquer efficacement
Contribuer à la vie de la structure et à la valorisation des projets d’animation.

Il est possible de valider un ou plusieurs blocs de compétence (UC), contactez-nous.

Spécifique

BC1

Concevoir et mettre en œuvre des projets d'animation dans le cadre de l'organisation de travail d'une structure du champ du sport et de l'animation

Se repérer dans son territoire, en s'appuyant sur ses différentes caractéristiques et l’identification des acteurs locaux, en vue de concourir au développement d’une structure agissant dans le champ du sport ou de l’animation
Identifier les différents publics cibles d’une structure du champ du sport ou de l’animation en vue d’identifier leurs besoins, avec une attention particulière pour les publics en situation(s) de handicap
Repérer les demandes des publics accueillis ou des acteurs du territoire du champ du sport ou de l’animation, en prenant en compte notamment les demandes des publics en situation(s) de handicap, afin de favoriser l’intégration de tous,
Formuler des propositions de projets dans le cadre de l’organisation de la structure du champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des objectifs et des ressources mobilisables par la structure et de l’offre d’animation à visée éducative, sociale, culturelle ou sportive présente sur le territoire, afin de répondre aux besoins du public
Planifier et organiser un projet dans le cadre de l’organisation de la structure du champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des ressources mobilisables au sein de la structure, et des impacts écologiques potentiels du projet, pour favoriser l'atteinte des résultats attendus
Suivre les actions conduites dans le cadre du projet mis en œuvre, en organisant les actions de chaque membre de l’équipe mobilisé au regard de son rôle dans le projet et de ses besoins particuliers, en vue de s’assurer du bon déroulement de celui-ci

BC2

Valoriser les activités et les projets d'une structure du champ du sport ou de l'animation

Communiquer des informations sur les activités proposées dans le champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des pratiques et consignes en vigueur au sein de la structure, afin de mobiliser les publics visés et, le cas échéant, leur entourage
Adapter sa communication aux caractéristiques et besoins des publics, notamment les publics en situation(s) de handicap, afin de délivrer une information accessible à tous.
Sélectionner les outils de communication, en tenant compte des objectifs et des cibles des actions de communication, des ressources mobilisables ainsi que du cadre défini par la structure, en vue d’atteindre les publics visés par les activités sportives ou d’animation
Rédiger des contenus de communication en vue de promouvoir une animation, en les adaptant à l’outil de communication utilisé et aux particularités des publics

BC3

Concevoir, conduire en sécurité et évaluer des séquences d'animation et des séances d'activités culturelles, éducatives ou sociales dans le cadre du projet et de l'organisation de la structure

Définir les objectifs d’une séquence d’animation, en intégrant une progression pédagogique dans les séances d’activités, afin de répondre aux besoins des publics visés
Choisir des méthodes, techniques et outils d’animation adaptés, s’inscrivant dans le champ de l’éducation populaire, afin de susciter une participation active de l’ensemble du public accueilli
Définir le contenu, le déroulement et l’évaluation de la séquence d’animation, en tenant compte des publics visés, notamment les publics en situation de handicap, en vue de favoriser les interactions sociales au sein du groupe
Préparer le cadre de chacune des séances d’activités, en tenant compte du lieu, des moyens pédagogiques nécessaires, et des publics accueillis, notamment les personnes en situation de handicap, en vue d’assurer le bon déroulement et la sécurité de ces séances
Recueillir les demandes et attentes exprimées par les publics accueillis, notamment les personnes en situation de handicap, afin d’ajuster le déroulement de la séance prévue
Animer la séance prévue, en permettant la mise en activité des publics, en autonomie et de manière sécurisée, afin de favoriser la participation de chacun
Adapter la séance prévue, en repérant les freins ou difficultés rencontrés et en régulant les échanges, pour permettre l’épanouissement de chacun
Réaliser une analyse de la séquence d'animation, en s’appuyant sur les éléments identifiés en phase de conception et à l’issue de séances d'activités, afin d’expliciter d’éventuels écarts et de formuler des propositions d’amélioration

BC4

Organiser et encadrer le « vivre ensemble » des publics accueillis au sein d’une structure proposant des activités de loisirs et d’animation socioculturelle

Construire des relations avec l’entourage personnel et professionnel des publics accueillis au sein de la structure en prenant en compte leur diversité afin de prendre en charge chaque personne dans sa globalité
Réguler les phénomènes de groupe en proposant des solutions adaptées afin de réagir aux situations de dysfonctionnements et de tensions
Organiser les temps transitionnels en les adaptant aux situations et aux caractéristiques des publics notamment ceux en situation de handicap afin de permettre à chacun de se repérer dans un cadre sécurisant
Prévoir les temps calmes ou les périodes de temps libérés en tenant compte des caractéristiques des publics visés dans un objectif de maintien de l’autonomie sociale et de bien être des publics
Développer des démarches permettant un fonctionnement harmonieux du groupe en renforçant les compétences psychosociales de chacun

Méthodologie de projet
Anatomie, physiologie et psychologie
Connaissance des publics et de l’environnement socioprofessionnel
Réglementation, fondamentaux et techniques de l'animation
Méthodes pédagogiques, d’apprentissages et d’évaluations
Pratique des activités
Programmation et encadrement de séances

Cette formation en présentiel vous propose un apprentissage dynamique et varié, basé sur les méthodes pédagogiques actives.

Vous alternerez :

Des apports théoriques pour comprendre les fondamentaux
Des ateliers pratiques pour mettre en application vos connaissances (jeux de rôles, projets de groupe...)
Des visites de terrain pour découvrir le monde professionnel où vous serez susceptibles d'exercer (Centres Sociaux, Clubs de Jeunes, Accueils de loisirs, Ehpad ...)
Des stages en entreprise pour acquérir une expérience concrète

Pour en savoir plus sur les méthodes pédagogiques et modalités d'évaluation, contactez les antennes pédagogiques du CFA.

Le diplôme est obtenu par capitalisation des 4 blocs de compétences, après validation du jury régional de la DRAJES. Les modalités de certification sont les suivantes :

BC1 :

Production d’un document écrit présentant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d'un projet d'animation s'inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique. Le document sera support à un entretien avec le jury.

BC2 :

Production d’un ou plusieurs supports présentant 2 actions de valorisation d'activité ou de projet (supports de communication notamment) mis en œuvre au sein de la structure d'alternance pédagogique, auprès de deux publics différents. Ce document sera support à un entretien avec le jury.

BC3 :

Production d’un document écrit personnel présentant des séances d'activités culturelles, éducatives ou sociales, et de conduire une séance d'activités devant les évaluateurs. Le document ainsi que la séance seront supports à un entretien avec le jury.

BC4 :

Production d’un document écrit personnel présentant l'organisation et l'encadrement du « vivre ensemble » au sein de sa structure d'alternance pédagogique. Ce document sera support à un entretien avec le jury.

Témoignages

J'ai eu l'occasion de pouvoir réaliser ma formation avec un rythme de 1 semaine par mois en formation et le reste du temps en entreprise, et c'est génial !

Théo

Alternant

La formation m'a été très bénéfique !

J'ai eu l'opportunité d'avoir plusieurs casquettes qui m'ont permis d'acquérir plus d'expérience avec différents publics.

Raphaël

Alternant

Je travaille auprès des familles et jeunes issues des quartiers ou en centre d'hébergement. Mes journées sont très variées, généralement, je suis en centre d'hébergement 1 à 2 fois par semaine et sinon j'ai des missions administratives comme la mise en place de partenariats pour l'association ou encore du recrutement pour embaucher de nouveaux animateurs.

En formation, le rythme 3 semaines en structure et 1 semaine en cours, me convient bien, cela permet de mettre en application ce qu'on apprend en formation. Durant les regroupements, nous apprenons aux côtés de formateurs ouverts d'esprit, les semaines ne sont jamais les mêmes et nous rencontrons pas mal d'intervenants extérieurs.

Pauline

Alternante

La formation m'apporte de la diversité de connaissances, de points de vue et de bagages théoriques. On découvre le milieu de l'animation, les différentes typologies et besoins des publics pour savoir comment gérer au mieux sur le terrain !

On vient tous d'univers différents donc les partages d'expériences sont très intéressants et c'est une force au sein du groupe. Les formateurs ont aussi à cœur de créer cet environnement bienveillant et d'échanges.

Colin

Alternant